모듈 5: 온라인 게시 – 프로젝트 기반 평가

모듈 5: 온라인 게시 – 프로젝트 기반 평가

• 핵심 개념

  
  
  

  학생들은 디지털 미디어가 우리 커뮤니티에 제시하는 문제와 솔루션을 조사하고 디지털 미디어가 개인과 사회에 미치는 영향을 평가합니다. 이것은 이전 모듈에서 다룬 주제와 주제를 탐구하고 단기 과정의 평가 요소를 지원하기 위한 그룹 프로젝트 기반 평가가 될 것입니다.

• 학생들을 위한 핵심 학습

  학생들은 우리 사회에서 디지털 미디어의 역할과 개인에게 미치는 영향을 확인하고 비판할 수 있습니다.

• 학습 결과

  DML 단기 과정: Strand 4: 나 자신을 출판하기.

  4.5 자신의 삶과 관련된 주제 또는 주제에 대한 자신의 견해를 제시하는 항목을 온라인에 게시

  
  
  

  내 컴퓨터가 Windows 7을 종료하지 않습니다.

  4.6 온라인 소스 자료를 정확하게 인용하고 참조하는 적절한 방법을 보여줍니다.

  4.7 출판된 작업의 계획 및 연구 이력 문서화

• 교차 교과 과정 링크

  SPHE 2년차 영향 및 결정

  
  
  

  – 의사 결정 기술을 더욱 발전시켰고 의사 결정 과정에서 반성의 필요성을 인식했습니다.

  SPHE 3학년 커뮤니케이션 기술:

  – 의사 소통 기술을 더욱 발전 시켰습니다.

  - 비판이 도움이 될 수 있음을 감사합니다.

• 방법론

  탐구 기반 학습, 토론, 브레인스토밍, 핵심 단어 및 핵심 메시지 설정, 적극적인 학습; 그룹워크, 프로젝트 기반 학습

• 프로젝트 기반 평가

  각 작업은 네 가지 측면에서 학습 결과에 대한 참여를 보여줍니다. 학생들은 3명씩 그룹을 지어 4가지 과제 중 하나를 선택하여 완료해야 합니다. 각 작업은 이전 4개 모듈에서 다룬 주제와 주제를 기반으로 합니다. 그들은 학생들이 각 영역 내에서 그들의 삶과 관심/관련 주제를 추구할 수 있는 어느 정도의 자유를 제공합니다.학생들은 디지털 미디어, 오디오 녹음, 비디오, 프리젠테이션 및 작문을 포함한 다양한 방법으로 학습의 증거를 제공할 것으로 예상됩니다. 학교 VLE 또는 Google 또는 Office 365를 통해 디지털 포트폴리오를 사용하여 프로그램 전체에서 학생 작업을 녹음하고 캡처하는 것이 좋습니다. 이 작업은 프로젝트 기반 평가를 수행할 때 학생들에게 유용합니다.

  이 리소스에 요약된 많은 교수 및 학습 활동은 교사가 학습자에게 개별화된 피드백을 제공할 수 있는 기회뿐만 아니라 자체 및 동료 평가를 위한 기회와 함께 형성 및 총괄 평가 작업을 지원합니다.

• 포괄적인 평가

  에 언급된 바와 같이 디지털 미디어 리터러시 단기 과정 사양 아래(16페이지)에서 특수 교육이 필요한 학생을 위해 편의를 제공해야 합니다. 평가에 완전히 참여하고 성취하기 위해 필요에 따라 필요할 수 있는 SEN을 가진 학생을 위해 특별 지원 보조원이 제공하는 지원 또는 보조 기술의 지원이 이루어져야 합니다.

  모든 학생이 커리큘럼 및 평가에 접근할 수 있도록 하는 편의 시설은 특정 요구 사항을 기반으로 합니다. 예를 들어, 물리적으로 타자를 칠 수 없는 학생은 무료 받아쓰기 소프트웨어를 사용하여 진행 중인 평가와 교실 기반 평가를 완료할 수 있습니다. 마찬가지로 말을 할 수 없는 학생은 아이디어를 발표하고 전달하기 위해 시각 자료와 자막에 서명/그리기/쓰기/타자/작성할 수 있습니다. 특정 학습 어려움이 있는 학생은 학습 과제와 활동을 다른 방식으로 제시하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 초등학교 이후 학교에 포함시키는 것에 대한 종합적인 지침은 여기에서 볼 수 있으며 일반 학습 장애가 있는 학생의 교사를 위한 지침은 여기에서 볼 수 있습니다.

• 강의실 기반 평가를 위한 중요 참고 사항

  Windows 10에서 배터리 아이콘을 얻는 방법

  Connected 리소스는 Junior Cycle Digital Media Literacy 단기 과정의 각 부분에서 얻은 광범위한 학습 결과를 다루지만 모든 것을 다루지는 않습니다. 이 모듈에 설명된 평가 작업은 이 리소스에서 다루는 주제 및 주제에 대한 평가를 위한 것입니다. 그러나 여기에 설명된 평가 작업은 강의실 기반 평가 작업을 완료하는 데 도움이 될 수 있습니다. 교실 기반 평가의 일환으로 학생들은 온라인에서 안전하게 유지하는 방법, 잠재적으로 유해한 상황에 대응하는 방법, 소셜 네트워킹의 이점과 위험, 존중하고 책임감 있는 온라인 시민이 되는 방법에 대한 인식을 포함해야 합니다. .

  Digital Media Literacy 단기 과정의 강의실 기반 평가에 이러한 평가 작업을 사용하려는 경우 다음을 참조하는 것이 좋습니다.

  Junior Cycle Digital Media Literacy 단기 코스 강의실 기반 평가 지침

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  주니어 사이클을 위한 단기 과정 디지털 미디어 활용 능력 사양

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Junior Cycle Digital Media Literacy 단기 코스 강의실 기반 평가 지침은 다음과 같이 설명합니다.
  최종 프로젝트는 적절한 디지털 형식으로 발표/출판되는 중요한 작업입니다. 학생(또는 학생 그룹)은 관심 있는 주제를 식별합니다. 이 주제는 네 가지 가닥 중 하나에서 또는 학생들이 개인적으로 연결되어 있는 것에서 나올 수 있습니다. 주제는 교차 교과 과정 성격의 관심사에서 발생할 수도 있습니다. CSPE, SPHE 및 코딩에서. 완료되면 프로젝트를 웹 페이지, 블로그, 팟캐스트, 지원 텍스트/이미지가 있는 구두 프레젠테이션, 위키, 학교 리소스 또는 기타 적절한 디지털 모드로 발표하거나 게시할 수 있습니다.

  이 평가는 코스가 끝날 무렵 약 6-8시간의 수업 시간에 완료하는 것이 좋습니다. 준비의 초기 단계에는 특정 관심 영역을 조사하고 설정하고, 프로젝트의 목적과 목표, 사용할 발표 또는 출판 방법을 식별하는 것이 포함될 수 있습니다. 학교 안팎에서 전문가를 방문하거나 인터뷰해야 할 수 있으며, 이해의 깊이를 보장하기 위해 다양한 형식의 콘텐츠에 액세스해야 할 수 있습니다. 이러한 출처 및 기타 출처가 사용되는 경우 적절하고 정확한 참조 프로토콜을 입증해야 합니다. 학생들은 작업 완료 시 적절한 청중과 적절한 형식으로 프로젝트 요소를 발표할 기회가 주어질 수 있습니다.

  교실 기반 평가의 일환으로 학생들은 온라인 활동에 참여하고 이를 통해 의사소통한 경험에 대한 반성과 의견을 포함해야 합니다. 예를 들어, 이러한 성찰에는 온라인에서 안전하게 유지하는 방법, 잠재적으로 유해한 상황에 대응하는 방법, 소셜 네트워킹의 이점과 위험, 존중하고 책임감 있는 온라인 시민이 되는 방법 및 적극적인 시민이 될 수 있는 방법에 대한 인식이 포함될 수 있습니다. 온라인.

  학생은 스스로에게 다음과 같은 질문을 할 수 있습니다.

  — 웹사이트/소셜 미디어 사이트에서 찾고 있던 개인 정보는 무엇입니까?

  — 특정 채팅 사이트/웹사이트에 대한 개인 정보 설정은 무엇이었습니까?

  — 웹사이트 탐색이 얼마나 쉬웠습니까?

  — 웹사이트는 어느 정도의 편견을 제시하고 있었습니까?

  — 웹 사이트에서 액세스한 정보를 어떻게 확인할 수 있습니까?

  Windows 7에서 rufus를 사용하는 방법

  — 아일랜드의 온라인 콘텐츠 게시에 관한 법률은 무엇이며 이러한 법률은 다른 국가와 어떻게 비교됩니까?

  — 온라인 괴롭힘이나 협박을 신고하려면 어떻게 해야 합니까?

  — 내가 찾고 있는 콘텐츠가 쉽게 액세스할 수 있었습니까?

  이러한 반영은 과정 기간 동안 개발될 수 있지만 최종 프로젝트에 통합되어야 하며 본질을 포착하는 데 가장 적합하고 적절한 형식으로 최종 프레젠테이션/출판물의 일부를 구성해야 합니다.

  과제를 평가하기 위해 교사는 지침 페이지의 평가 루브릭 개요를 사용할 것을 권장합니다. 12-13:

  성취 수준 결정