UP2US 레슨 3: 좋아요/싫어요

UP2US 레슨 3: 좋아요/싫어요

이 수업을 통해 학생들은 따돌림과 사이버 괴롭힘을 예방하기 위해 무엇을 해야 하는지 생각해 볼 수 있습니다.

창 전체 화면에서 작업 표시 줄을 제거하는 방법

+ 커리큘럼 링크

주니어 사이클 SPHE 단기 코스 스트랜드 3:
왕따 방지: 괴롭힘에 대한 포괄적인 환경과 집단적 대응을 촉진하기 위한 지침을 개발합니다. 왕따 사건에서 참가자와 방관자의 역할을 조사합니다.
추가 학습 결과:
해변 4: 힘든 시기에 대처하기. 삶의 도전을 관리하기 위한 대처 전략을 강조합니다.
해변 1: 나의 권리와 타인의 권리. 편견과 차별이 없는 환경을 조성하기 위해 존중하고 포용적인 행동의 중요성에 대해 토론하십시오.

+ 자원 및 방법론

자원:사례 연구, 포스터 용지 및 색칠 도구, 워크시트 3.1 및 3.2 사본 방법론:시나리오 분석, 그룹 브레인스토밍, 투표

+ 학습 결과

학습 결과: 학생들은 인터넷의 지속적인 특성과 이것이 왕따에 미치는 영향에 대해 더 잘 이해하게 될 것입니다. 학생들은 사이버 괴롭힘을 중지하기 위해 따라야 하는 몇 가지 일반적인 지침에 동의할 것입니다. 학생들은 사이버 괴롭힘에 대해 해야 할 것과 하지 말아야 할 것(이 경우 '좋아요' 및 '싫어함')이 적힌 전단지를 만들었습니다.

+ 핵심 기술

나 자신을 다스리기, 건강하게 지내기, 의사소통하기, 창의적이기, 타인과 함께 일하기, 정보와 사고하기, 문해력

+ 교사 노트

활동 3.2: 수업과 가장 관련이 있는 문제를 다루는 사례 연구를 자유롭게 선택하십시오. 특정 학생을 괴롭힘에 화나게 하거나 노출시킬 수 있는 사례 연구를 사용하지 마십시오. 사례 연구 3 및 5 약한 독자가 접근할 수 있도록 고안되었습니다.

+ 활동 3.1 - 게임을 통한 인터넷의 본질 탐구(7분)

1 단계:학생들에게 사본을 제공하십시오. 워크시트 3.1. 학생들에게 과제를 완료하는 데 2분 밖에 걸리지 않으며 제시간에 완료하는 것이 매우 중요하다고 말합니다. 원한다면 과제 경쟁을 하고 먼저 시트를 완성한 사람에게 초콜릿 바의 상품을 제공할 수도 있습니다. 2 단계:학생들이 과제를 완료하려고 하는 동안 방해하기 위해 다양한 일을 합니다. 예를 들면: 그들에게 질문을 하십시오; 그 자리에서 오르락 내리락 하도록 요청하십시오. 눈을 감으라고 요청하십시오. 주의를 산만하게 하는 음악을 재생합니다. 학생들이 제 시간에 과제를 완료할 수 없도록 할 수 있는 모든 것을 하십시오. 3단계:그런 다음 학생들에게 이 경험이 어떤 느낌이었는지 묻는다.

이 경험이 당신에게 어떤 느낌을 주었습니까?
제안된 답변:
행동이 도도하지 않고 도도하지 않은 것 같아서 혼란스러웠다.
일을 계속하지 못해서 답답하고 속상했어요.
내가 뽑히는 것 같아서 속상했다.
나는 행동의 공개적인 성격에 부끄러움을 느꼈다.
하게 되었습니다.
나는 그 경험이 재미있고 조금 이상하다는 것을 알았다.

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4단계:이것은 인터넷이 삶의 모든 측면을 침범할 수 있는 방법과 유사하다고 설명합니다. 그런 다음 그들에게 다음 질문에 대해 생각해 보라고 합니다. 그들은 또한 대답하기 위해 이모티콘을 사용할 수 있습니다. 계속해서 왕따 댓글이 끊이지 않는다면 기분이 어떻겠습니까? 제안된 답변:
나는 내가 누구인지에 대해 매우 불안해하고 내가 진실이라고 알고 있는 모든 것을 의심하기 시작할 것입니다.
위협을 느끼고 속상할 것입니다.
특히 왕따가 공개 포럼에서 행해지면 당황스러울 것입니다.
집에서도 긴장을 풀고 쉴 수가 없었습니다.
괴롭힘을 당하는 데는 이유가 있기 때문에 우울하고 무가치하다고 느낄 것입니다.
내가 뽑혔다는 사실에 화가 났다.
그런 공격을 일으키기 위해 내가 무엇을 했는지 혼란스러울 것입니다.
핵심어: 필요한 경우 학생들에게 프롬프트를 표시할 핵심 단어를 제안합니다. 학생들은 이 시점에서 Bullying(약자 괴롭히기) 포스터의 영향에 기여할 자유가 있어야 합니다.
가치 없는
불안정한
당황스러운
모욕적 인
우울한
시제
아픈
화난
좌절스러운
혼란스러운
도전적인
용감한
인기 없는

+ 활동 3.2 - 사이버 괴롭힘의 좋아하는 것과 싫어하는 것

1 단계: 각 반을 네다섯 명씩 그룹으로 나눈다. 각 그룹에 사례 연구를 제공해야 합니다. (워크시트 3.2 참조) 특정 경우에 괴롭힘을 중지하거나 예방하는 방법에 대한 조언을 요청했습니다.
Q. 이 경우 괴롭힘을 어떻게 중지하거나 예방할 수 있습니까? 취해야 하는 행동 및 기술 단계를 모두 참조하십시오.
제안된 답변:
행동 단계
괴롭힘을 당하는 사람이 그렇게 하는 것이 안전하다고 느끼면 먼저 괴롭힘을 당한 사람과 이야기하여 문제를 해결하려고 노력해야 합니다. 그들은 말이나 행동에 만족하지 않고 무슨 일이 일어나고 있는지 알고 싶어한다고 설명해야 합니다. 때로는 문자 메시지가 잘못 해석되거나 온라인 콘텐츠가 다른 사람들의 감정에 대한 많은 생각이나 관심 없이 급하게 만들어질 수 있습니다. 괴롭힘을 당한 사람이 괴롭힘을 당하는 사람과 먼저 대화하기로 결정했다면, 그들이 스스로 괴롭히는 방식으로 행동하지 않는 것이 중요합니다. 그러한 만남으로 괴롭힘이 끝나지 않는다면, 그런 다음 도움을 구합니다. 교사, 나이든 멘토, 때로는 지도 카운슬러나 목사가 가장 좋은 사람일 수 있습니다. 이 사람들은 문제에 대한 화해 및 해결을 중재하는 데 도움을 줄 수 있거나 더 적절한 지원 서비스로 안내하는 데 가장 적합할 수 있습니다. 괴롭힘 사건에 위협이 포함된 경우 Gardaí의 도움을 받아야 할 수도 있습니다. 기술 단계:
괴롭힘 메시지를 조사를 위한 증거로 저장합니다. 이것은 스크린샷을 찍어서 수행할 수 있습니다. 콘텐츠 남용을 신고하여 소셜 네트워킹 사이트에서 왕따 콘텐츠를 제거하세요. 소셜 네트워킹 계정의 개인정보 보호 설정을 높여 온라인에 게시된 콘텐츠를 더 잘 제어할 수 있습니다.익명 게시 옵션 비활성화 괴롭힘 사건에 연루된 사람을 쉽게 알 수 있도록 소셜 네트워킹 계정에

특정 개인과의 원치 않는 괴롭힘 상호 작용을 방지하기 위해 온라인에서 사람들을 차단합니다.
이동통신사가 특정 번호를 차단하도록 할 수도 있습니다.

해커가 소셜 네트워킹 계정에 액세스하지 못하도록 암호를 변경하십시오.

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5분 동안 그룹에서 작업한 후 그룹은 더 큰 그룹에 대한 응답을 읽어야 합니다. 게시판에서 피드백을 받고 분류해야 합니다.
해야 할 일(좋아요)과 하지 말아야 할 일(싫어요)로 나뉩니다.

+ 활동 3.3 - 사이버 괴롭힘 방지 조언 전단지 만들기(10분)

1 단계: 토론에서 얻은 정보를 사용하여 각 학생은 사이버 괴롭힘을 중지하거나 예방하는 방법에 대한 조언 전단지의 텍스트를 작성하기 시작해야 합니다. 조언 전단지는 동료 학생들을 대상으로 해야 하며 사이버 괴롭힘을 물리치기 위한 행동 및 기술 팁을 모두 제공해야 합니다. 학생들이 조사한 다양한 조직 활동 2.4 전단지에도 포함되어야 합니다. 전단지는 다음 수업이 끝날 때까지 완성되지 않지만 결국 모든 것이 괴롭힘의 영향 포스터에 붙어 있어야 합니다. 이 행동은 학생들이 왕따의 영향을 끝내기 위해 어떻게 협력할 수 있는지를 상징해야 합니다. 평가: 조언 전단지를 만드는 것은 SPHE 과정의 이 섹션의 여러 학습 결과를 충족하기 때문에 제안된 평가 작업입니다. 메모: 일부 밈과 정보를 사용하고 싶을 수도 있습니다. watchyourspace.ie/resources