UP2US 레슨 1 – 왕따: 효과
- + 커리큘럼 링크
- 주니어 사이클 SPHE 단기 코스 스트랜드 3:
왕따 방지: 우리가 다른 사람들을 포함하고 배제하는 방식과 이것의 영향을 비판하십시오.
추가 학습 결과:
해변 1: 나 자신과 다른 사람들을 어떻게 보는지. 자존감과 이미지에 미치는 다양한 영향에 대해 토론합니다.
해변 4: 정신 건강 및 웰빙. 생각, 감정, 행동 사이의 관계를 설명합니다. - + 자원 및 방법론
- 자원: 비디오 클립 함께 싸우자 (www.webwise.ie/up2us에서 온라인으로 사용 가능), 포스터 보드, 색칠 도구, 워크시트 사본 1.1.
방법론: 비디오 분석, 짝을 이루어 작업, 전체 학급 토론, 그래프 그리기, 포스터 만들기.
- + 학습 결과
- 학습 결과: 학생들은 괴롭힘에 연루된 사람들에 대해 동정심을 가질 것입니다. 학생들은 사람들이 괴롭히는 이유와 방법을 설명할 수 있습니다. 학생들은 따돌림의 영향에 민감할 것입니다.
- + 핵심 기술
- 의사 소통, 다른 사람과 협력, 정보 및 사고 관리, 수리
- + 교사 노트
- 활동 1.1: 왕따의 영향은 큰 '왕따의 영향' 포스터를 시작하여 강조될 수 있습니다. Joe의 웰빙에 대한 활동에 대한 피드백은 이 포스터의 초기 내용에 대한 제안을 제공해야 합니다. 포스터는 이 수업 프로그램 전체에 추가 및 수정될 수 있습니다. 학생들은 자신의 시간과 공간에서 자유롭게 포스터에 기여할 수 있습니다. 포스터는 괴롭힘의 영향을 상기시키는 역할을 합니다. 학생들이 이 포스터를 덮음으로써 왕따의 영향을 근절할 아이디어와 인공물을 생각해 내길 바랍니다.
활동 1.2: 사람들이 괴롭힘을 당하는 이유에 대한 질문은 정체성 기반 괴롭힘 문제를 탐구하기 시작함에 따라 특히 중요합니다. 왕따에 대한 실행 계획과 초등 및 고등 교육 기관을 위한 왕따 방지 절차는 둘 다 왕따의 정의에 신원 기반 왕따에 대한 언급을 포함해야 한다고 명시하고 있습니다. 괴롭힘에 대한 실행 계획은 학교가 다양성을 환영해야 하며 특히 동성애혐오성 및 트랜스혐오성 괴롭힘을 예방하고 효과적으로 해결하기 위해 노력해야 한다고 말합니다.
- + 활동 1 – 비디오 분석을 사용한 사이버 괴롭힘의 영향 고려
- 1 단계: 모든 학생들이 시청하게 하십시오. 함께 싸우자 영화.
2 단계: 학생들은 영화를 보면서 Joe의 정서적 웰빙을 도표로 작성해야 합니다.
(그림 1.1 참조), 그의 감정과 기분에 영향을 미친 주목할만한 사건을 기록합니다. 이 활동은 영화를 다시 봐야 할 수도 있습니다. 차트는 오프닝 인터뷰를 제외하고 대신 노래가 시작될 때 시작해야 합니다.3단계: 차트가 완성되면 학생들은 활동에 대한 구두 피드백을 제공하고 다음 질문에 답함으로써 괴롭힘의 영향을 고려해야 합니다. 1. 이 영화는 어떤 느낌을 받았나요? 2. 영화가 진행되는 동안 조의 웰빙은 어떻게 변했나요?
제안된 답변: 조는 친구들과 쉬는 시간을 즐기고 수업 시간에 자신있게 말하는 행복한 사람에서 매우 슬프고 위축되고 외로운 사람으로 변했습니다. 괴롭힘이 심해짐에 따라, 특히 그에 대한 웹사이트가 생성된 후 Joe는 완전히 절망한 것처럼 보였고 거의 절망적인 상황에 처한 것처럼 느꼈습니다. 영화가 끝나갈 무렵 그의 어머니가 왕따에 대해 알게 되었고 학교에 도움을 요청하면서 마침내 그의 건강이 다시 좋아지기 시작했습니다. 마지막에 조는 다시 친구와 함께 웃고 있는 모습이 보입니다.3. 무엇이 Joe의 감정과 기분에 영향을 주었습니까?
제안된 답변: 다음은 Joe의 감정과 기분에 영향을 미친 사건과 경험의 목록입니다. 웃고 친구들과 음악을 나눌 수 있는 것; ~ 수업을 잘함;
~이전 친구에게 반복적으로 배제됨; 비열한 문자를 받고 협박
전화통화; 따돌림 웹사이트의 대상이 되는 경우 버스에서 모두에게 조롱을 당하는 것; 도움을 청하기 위해 교장을 만나는 것; 친구에 의해 포함됩니다.4. Joe에게 일어난 일에 영향을 받은 다른 사람이 있습니까?
제안된 답변: 어머니는 걱정이 되었다. 선생님은 걱정이 되었다. 또 다른 학생은 따돌림 웹사이트에 포함되어 표적이 되었습니다. 구경꾼들은 걱정했지만 개입하는 방법을 모릅니다. 마피아 정신이 버스에 탄 아이들을 장악했습니다. 김씨는 경찰이 학교에 도착했을 때 자신의 행동으로 인한 결과에 대해 스트레스를 받았다. - + 활동 1.2 – 사람들이 괴롭히는 이유 탐색
- 1 단계: 그런 다음 학생들은 어떻게 그리고 왜 사람들이 괴롭힘을 당하는지 짝을 지어 토론해야 합니다. 1. 김이 조를 괴롭히는 감정은 무엇이었습니까?
제안된 답변: Kim은 Joe가 항상 학교에서 잘하는 것 같아서 질투를 느꼈습니다. 그녀는 또한 자신의 능력에 대해 불안감을 느꼈을 수 있으므로 Joe를 놀리기로 결정했습니다.당신의 PC를 느리게하는 avast 프로그램
2. 사람들이 괴롭히는 또 다른 원인은 무엇입니까?
제안된 답변: 질투 // 불안함 // 분노 // 분개 // 좌절 // 더 적절한 방식으로 자신을 표현할 수 없음 // 힘을 얻고 자신의 불안정함을 보상할 필요가 있음 // 괴롭힘을 당한 경험.3. 사람들은 왜 왕따를 당합니까?
제안된 답변: 인종 // 성별(트랜스젠더 포함) // 성 // 종교적 정체성 // 크기 // 장애 // 지능 // 인기 // 개인의 취약성 // 성숙도 // 동의하지 않음 // 괴롭히는 사람이 이전에 괴롭힘을 당했기 때문입니다.2 단계: 그런 다음 학생들은 토론에 대한 피드백을 더 큰 그룹에 제공해야 합니다. 적절한 경우 '왕따의 영향' 포스터에 제안 사항을 추가해야 합니다.
- + 평가
- 학생들은 평가 작업에 대한 정보를 수집하기 위해 작업 포트폴리오를 시작해야 합니다. 괴롭힘의 영향에 대한 정보는 평가 과제 1을 완료하는 데 특히 유용해야 합니다. 이 수업이 끝나면 학생들은 Joe가 겪은 상처에 대한 그래프를 작업 포트폴리오에 넣어야 합니다.
