4과 - 당신은 틀에 박혔습니다
4과, 당신은 액자에 걸렸습니다. 학생들이 사진 공유 관행에 대해 생각해 보는 데 도움이 될 것입니다. 그들은 디지털 사진의 특성을 조사할 것입니다. 기존 사진과 다른 점에 중점을 둡니다.
- + 커리큘럼 링크
- SPHE 가닥: 나와 타인;
SPHE 가닥 단위: 내 친구와 다른 사람들 – 다른 사람들이 괴롭힘을 당하고 있고 괴롭힘을 당하고 있다는 사실을 알고 개인이 괴롭힘에 대처하는 방법을 탐색하고 토론합니다.SPHE 가닥: 나 자신과 더 넓은 세상;
SPHE 가닥 단위: 미디어 교육 – 몇 가지 간단한 방송, 제작 및 커뮤니케이션 기술을 탐색하고 사용합니다.활동 2는 수리 능력을 포함하며 6학년 학생들에게 지수를 가르치는 데 사용할 수 있습니다.
- + 필요한 자원 및 방법론
- 필요한 리소스:
– 웹와이즈 애니메이션: 사진
– 장비: 학교 카메라/태블릿
– 워크시트 4.2: 입소문을 타다 – 사진 공유가 어떻게 손에서 벗어날 수 있습니까?
방법론: – 짝짓기, 수업 토론, 사진 찍기, 역할극, 수리 능력: 곱셈
- + 활동 4.1 – 사진
- 1 단계 - 학생들에게 세 번째 애니메이션인 사진을 보게 합니다.
2 단계 - 학생들이 등장인물에 공감하도록 격려하기 위해 다음 질문에 대한 짧은 토론을 이끕니다.- Q. 잭이 먼저 사진을 공유한 이유는?
- Q. 캐탈이 놀이터에서 잭을 공격한 이유는?
- Q. 결국 Cathal과 Jack은 둘 다 곤경에 처하게 되었습니다. 이게 공정했나요?windows no sound jack hd, i
3단계 – 학생들이 애니메이션을 두 번째로 시청하면서 다음 질문에 대해 생각하게 합니다.
– Q. 사진이 공유된 후, 괴롭힘이 손에서 사라지지 않도록 Cathal은 무엇을 할 수 있었습니까?
4단계 – 짝을 지어 학생들에게 이 질문에 대한 답을 토론하고 짧은 역할극을 준비하게 합니다. 역할극은 이 이야기의 대안적인 결말을 탐구해야 합니다.
5단계 – 여러 쌍이 수업에 대체 엔딩을 제시하게 합니다. 그런 다음 학급에서는 대체 결말에 대해 토론하고 어떤 것이 가장 좋은 선택인지 결정해야 합니다.
- + 활동 4.2 – 바이럴 확산
- 1 단계 - 사진 만화는 사진 공유가 어떻게 손에서 쉽게 벗어날 수 있는지 보여줍니다. 학생들에게 온라인에서 공유하는 모든 것은 공유할 수 있으며 더 이상 비공개가 아님을 강조합니다. 그런 다음 학생들에게 그룹으로 작업하여 사진을 공유하는 다양한 방법의 목록을 작성하게 합니다. 각 그룹이 공유 방법 목록을 읽게 합니다. 학생들에게 메시지와 사진은 스크린샷이나 사진을 찍어 저장하고 공유할 수 있음을 상기시킵니다.
2 단계 - 다음으로 사본을 배포하십시오. 워크시트 4.2 입소문을 타다 모든 학생에게. 빈 종이나 계산기를 꺼낼 수도 있습니다. 그런 다음 학생들은 귀하의 지시를 주의 깊게 따르고 완료해야 합니다.
다음 스크립트를 읽으십시오.
모든 친구들이 정말 좋아할 것이라고 생각하는 사진을 보았다고 상상해 보십시오. 사진을 온라인으로 공유하거나 메시징 앱을 사용하기로 결정했습니다. 10분 후에 당신이 사진을 공유한 모든 사람들이 그것을 봤습니다. 사진을 공유한 사람의 수를 기록하십시오. 또 10분이 지나면 친구들이 모든 친구들과 사진을 공유했습니다. 20분 후에 얼마나 많은 사람들이 그 그림을 보았는지에 대한 추정치를 얻으려면, 당신이 적었던 첫 번째 숫자에 그 자체를 곱하고(예: 20 x 20=400) 답을 적으십시오.
이 사람들은 차례로 친구들과 사진을 공유합니다. 30분 후에 사진을 본 사람의 수를 추정하려면 마지막 답변에 첫 번째 숫자(400 x 20=8000)를 곱하세요. 이 사람들은 차례로 친구들과 사진을 공유합니다. 40분 후에 사진을 본 사람의 수를 추정하려면 마지막 답변에 첫 번째 숫자(8000 x 20=160000)를 곱하십시오. 다시 이 사람들은 10분 안에 친구들과 사진을 공유합니다. 50분 후에 사진을 본 사람의 수를 추정하려면 마지막 답변에 처음으로 적어둔 숫자(160000 x 20=3200000)를 곱하세요.또 10분이 지나고 이 사람들은 이제 모두 친구들과 사진을 공유합니다. 한 시간 후에 사진을 본 사람의 수를 추정하려면 마지막 답변에 처음으로 적어둔 숫자(3200000 x 20=64000000)를 곱하세요. 다음에 온라인으로 로그인하면 처음 공유한 사진이 어디에나 있습니다. 사진이 바이러스처럼 퍼졌기 때문에 이것을 바이러스 효과라고 합니다.
3단계 – 이 활동에 대한 학생들의 피드백 받기:
– Q. 이 연습을 통해 인터넷을 사용한 사진 공유에 대해 무엇을 배웠습니까?
– Q. 이런 식으로 비속한 글이나 상처를 주는 글이 공유된다면 1인에게 어떤 영향을 미치나요?
– Q. 인터넷에서 사진을 제거하는 것이 얼마나 쉽다고 생각하십니까?참고: 이 활동은 6학년 학생들에게 지수의 수학적 개념을 설명하는 데 도움이 되도록 확장될 수 있습니다.
- + 레슨 4.3 – 포토타임
- 1 단계 - 학생들을 작은 그룹으로 나누고 각 그룹에 학교 카메라에 대한 액세스 권한을 부여합니다. 카메라가 충분하지 않은 경우 반은 워크시트 4.2를 완료하고 나머지 반은 이 활동을 완료하게 합니다. 그런 다음 모든 학생이 카메라를 사용할 수 있도록 전환합니다.
Windows 10 Home에서 Pro로 무료 업그레이드
2 단계 - 각 그룹은 카메라를 사용하여 자신의 사진을 찍는 데 약 5분의 시간이 주어져야 합니다.
3단계 – 사진은 그룹 또는 개인 사진이나 셀카가 될 수 있습니다. 각 학생은 최소 한 장의 사진에 포함되어야 합니다. 이 사진들이 학교에서의 시간을 기억하는 데 사용될 수 있다고 말합니다. 학생들이 주어진 시간 내에 원하는 만큼 사진을 찍을 수 있도록 합니다. 이 사진은 다음 수업에서 사용됩니다.
- + 기술을 활용한 확장 활동
- 시간과 자원이 허락한다면 다음과 같은 양말 인형 앱을 다운로드하십시오. 양말 인형 또는 꼭두각시 친구들 . 학생들에게 디지털 양말 인형 애니메이션을 만들어 활동 1의 역할극 상황을 연기하게 합니다. 애니메이션을 발표한 후 학생들은 활동 1에 설명된 대로 사이버 괴롭힘에 대처한 방법에 대해 토론합니다.
