수업 3: 피해자 비난

수업 3: 피해자 비난

이 수업은 학생들에게 합의되지 않은 공유 사건이 발생했을 때 종종 발생할 수 있는 피해자 비난 문제를 탐구할 기회를 제공합니다.

학생들은 합의되지 않은 공유 사건을 목격하거나 연루된 것에 대해 동정적이고 효과적이며 피해자를 비난하지 않는 방식으로 대응할 수 있습니다.

+ 커리큘럼 링크

• • 주니어 사이클 SPHE 단기 코스 스트랜드 3:

팀 최대: 관계와 섹슈얼리티에 대한 미디어의 영향

주니어 사이클 SPHE 모듈: 관계 및 섹슈얼리티; 우정, 영향 및 결정

+ SEN이 있는 학생들을 위한 이 수업의 차별화

피해자 비난의 개념을 설명하기 위해 이 자료의 그림을 사용하는 것을 고려하십시오. 정보를 처리하거나 사회적 신호를 읽거나 추상적인 연결을 만드는 학생의 능력이 어떤 식으로든 감소하는 경우 이것이 필수적일 수 있습니다. 활동 2: 그것을 요 ​​구 선택 사항입니다. 추출물의 읽기 연령은 약 16세이므로 고학년 또는 높은 수준의 학생이 사용하기에 더 적합합니다.

+ 자원 및 방법론

• • For Your Eyes Only 비디오 애니메이션
    (www.webwise.ie/lockers에서 시청 및 다운로드 가능)

워크시트 3.1: 친애하는 브로나

에서 추출 그것을 요 ​​구 by Louise O’Neill

• 방법론: 영상분석, 독해, 수업토론

+ 교사 노트

수업 전달에 참여하기 전에 모범 사례 지침을 읽는 것이 좋습니다. 이 리소스에 포함된 활동을 이끌기 전에 학급과 함께 명확한 기본 규칙을 설정하고 학생들이 SPHE 수업을 개방적이고 배려하는 환경으로 보는 것이 중요합니다. 시간을 내어 학생들이 수업에서 논의된 문제로 인해 영향을 받고 누군가와 이야기해야 할 경우(학교 안팎에서) 이용할 수 있는 지원을 간략하게 설명합니다. 미성년자의 성행위를 나타내는 공개가 있는 경우 해당 사건을 지정 연락 담당자에게 보고해야 한다는 사실을 강조합니다. 학생들에게 친숙한 실제 사례를 논의하는 것을 피하고 대신 수업에서 제시된 사례에 대해 토론에 집중하는 것이 가장 좋습니다.

+ 활동 3.1 - 피해자 비난

• 1 단계: 다시보기 당신의 눈만을 위해 ( www.webwise.ie/lockers ). For Your Eyes Only에서 Sean의 변호는 Bronagh가 처음부터 섹스를 보내지 말았어야 한다는 것이었습니다. 이것은 피해자 비난의 예입니다.
• 2 단계: 역사와 현대 사회를 통틀어 피해자가 자신의 위반에 대해 책임을 지는 사례는 셀 수 없이 많습니다. 오, 그/그녀가 그것을 요구했다는 말을 들어본 적이 있습니까? 종종 그 문구는 피해자 비난의 경우를 나타낼 수 있습니다. 강간 피해자는 때때로 자신이 선택한 옷 때문에 또는 반항하지 않았기 때문에 자신의 강간에 대한 비난을 받습니다. 사람들은 밤늦게 집에 가는 길에 구타를 당하거나 강도를 당하는 사람이 위험한 지역을 걷는 것보다 더 잘 알았어야 한다고 생각합니다. 학교에서 사물함에서 돈을 훔쳤을 때, 피해자는 때때로 부주의하고 사물함을 잠금 해제한 채로 두는 것에 대해 비난받을 수 있습니다. 축구 경기장에서 상대편에게 기절한 사람은 처음에 조롱하거나 입으로 욕을 한 것으로 비난받을 수 있습니다.
• 3단계: 다음 질문에 대한 학급 토론을 이끕니다. Q. 피해자 비난의 다른 예를 들 수 있습니까? Q. 왜 Sean과 다른 학생들이 Bronagh를 비난하는 경향이 있다고 생각합니까?
  예시 답변: Sean은 비난을 피하고 자신을 보호하기 위해 일어난 일에 대해 Bronagh를 비난하는 경향이 있습니다. 다른 학생들이 Bronagh를 비난했을 수 있는 이유 중 하나는 일어난 일과 거리를 두기 위해서였습니다. 이렇게 하는 것은 다른 학생들에게 이런 일이 일어나지 않았을 것이라는 잘못된 인식을 심어줄 수 있습니다. 사람들이 피해자를 비난하는 또 다른 이유는 변화를 두려워하고 발생한 범죄를 강조하고 싶지 않기 때문입니다. Q. 락커에 적힌 댓글이 공정했다고 생각하시나요?
  샘플 답변: 락커에 적힌 댓글은 정말 상처가 컸습니다. Bronagh가 견뎌낸 욕설은 결코 정당화되지 않으며 학교 경영진에 즉시 신고해야 하는 일종의 왕따 행위입니다. 어떤 사람들은 Bronagh가 처음에 사진을 찍은 사실을 감안할 때 일어난 일에 대해 어느 정도 개인적인 책임을 져야한다고 주장 할 수 있습니다. 그러나 Bronagh는 사진 공유에 동의한 적이 없으며 사진이 있는 그대로 공유될 것이라고는 상상도 못했습니다.
• 4단계: 학생들에게 자신이 Bronagh의 친구라고 상상하게 합니다. 학생들에게 워크시트 3.1을 사용하여 Bronagh에게 메모를 작성하게 하고 지원을 표시하고 도움이 필요한 곳을 조언합니다. 에 있는 도움 단체 목록을 배포하는 것이 유용할 수 있습니다. 부록 2 .

+ 활동 3.2 - 요청하기

• 1 단계: 학생들에게 Louise O'Neill의 책에서 발췌한 내용을 읽게 하고, 그것을 요 ​​구 . 18세 소녀가 지역 축구팀의 일원들에게 강간당하자, 그녀의 커뮤니티는 그녀를 비난합니다. 피해자 엠마를 폭행한 소년들의 사진은 소셜 미디어 전체에 공유되고 있지만 커뮤니티는 엠마가 술에 취하고, 도발적인 옷을 입고, 요구했다고 비난함으로써 축구 영웅의 행동을 정당화합니다. 이 책에서 발췌한 내용은 지역 신문에 실린 오피니언 기사입니다.
• 2 단계: 발췌문을 읽은 후 학생들에게 피해자를 비난하고 신문 기사를 읽는 것이 강간 피해자인 엠마에게 미칠 수 있는 영향을 고려하게 합니다. 다음 질문을 사용하여 이 문제에 대해 토론하십시오.
  Q. Emma는 이 기사를 읽은 후 어떤 느낌을 받았을까요?
  Q. 왜 사람들은 자신에게 저지른 범죄에 대해 피해자를 비난한다고 생각합니까?
  샘플 답변: 사람들이 피해자/생존자를 비난하는 한 가지 이유는 불쾌한 일로부터 자신을 멀리하기 위해서입니다. 이것은 사람들에게 이것이 그들에게 일어날 수 없다는 잘못된 감각을 줍니다. 사람들이 피해자를 비난하는 또 다른 이유는 변화를 두려워하고 부끄러워하며 발생한 범죄를 강조하고 싶지 않기 때문입니다.
  Q. 추출물이 어떻게 피해자 비난의 예인지 설명하십시오.
  샘플 답변: 이 작품의 작가는 작품에 포함된 세부 사항에 대해 매우 선택적입니다. 그녀는 사별한 어머니의 열악한 정서적 안녕을 강조하여 격려합니다.
  독자는 피고인을 동정합니다. 한편 그녀는 피해자, Emma 또는 그녀의 가족이 범죄로 인해 어떤 영향을 받았는지 결코 설명하지 않습니다. 그 대신 저널리스트는 과장된 최종 문장을 사용하여 범죄에 대한 책임을 피해자에게 확고히 하고 독자들이 그녀의 생각에 동의하도록 조종합니다.
• 3단계: 학생들에게 Ballinatoom 사건에 대한 텔레비전 뉴스 보고서를 준비하게 하십시오. 이 사건은 법원에서 심리될 예정이다. 보고서에서 학생들은 피해자 비난을 피해야 하며 또한 사건에 편견을 줄 수 있는 언어 사용을 피해야 합니다.